Tiffany有時候回想當時送小Leo去上腦力開發的課程時,

仍不免訝異當時怎麼這麼早就送小Leo去上課

(好像18,9個月)

但,

在當時其實也不算太早

我們那個班大部分的孩子都差不多是那附近的年紀

(當時小Leo是最小的,小Leo當了很久的「弟弟」,有一陣子小Leo以為所有的「弟弟」都是指他 :P

 

印象中,

Tiffany那時候好像擔心的是「太晚」送他去上潛能開發的課(笑~天下父母心呀)

總之,因為小Leo是第一個baby

而且,在參觀了課程之後,

真的會擔心自己的孩子太慢起跑

 

可是,

到了現在,

Tiffany已經能夠比較客觀的去評估「腦力開發課程」這件事

「腦力開發」有存在的必要,

但,要以什麼樣的形式去進行,倒沒有很絕對

2歲的孩子上什麼呢?

一些簡單的顏色、大小、形狀的認知

剛開始,Tiffany都會為小Leo的認知新連結感到高興

後來,學期中班上多了一位新同學

他大約大小Leo半歲

一開始的一、兩堂課,新同學很明顯的不熟悉教具的操作

(本來Tiffany還想:有上課有差別呢~

不過,在3,4堂課後,新同學的表現跟大家都差不多了

在這個當下,

Tiffany開始思考一些問題,

2歲的孩子能夠分辨出顏色是很棒的事;但是,如果沒有刻意的教,難道4,5歲的孩子對顏色還是無法分辨嗎?似乎不是,其實在周遭的環境中提供了很多實物,父母似乎不必這麼在乎孩子是2歲認識顏色,還是3

Tiffany認為早期的腦力開發,父母其實可以幫得上忙

尤其,Tiffany在陪小Leo上了九個多月的課程之後,

對於如何引導小小孩學習,有多一點的心得

其中,教具是必要的

至於要怎麼刪選教具,有機會在跟大家分享交流吧

 

如果你還在考慮要不要送孩子去上腦力開發的課程

可以參考Tiffany的建議

先挑選幾項教具,每天花一點點時間陪孩子玩

等到孩子大一點時(3,4歲),再考慮讓孩子去上課(畢竟,專業的老師還是有存在的必要啦~

 

最近,Tiffany在研究怎麼讓數學變好玩

這大概也是一種職業病吧~

哈哈

 

 

 

 

 

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